La Rejilla

Introducción:

Estas técnicas constituyen procedimientos fundados científicamente y suficientemente probados en la experiencia. Estas experiencias son las que permiten afirmar que una técnica adecuada tiene el poder de activar los impulsos y las motivaciones individuales y de estimular tanto la dinámica interna como la externa , de manera que las fuerzas puedan estar mejor integradas y dirigidas hacia las metas del grupo . Estas pueden ser utilizadas en forma complementaria, integrándose recíprocamente en el desarrollo de una reunión o actividad de grupo. Entre las diferentes técnicas que conforman a estas dinámicas

Contenido de la entrada:

Ø  Introducción al tema

Ø  Contenido de la entrada

Ø  Definición de la dinámica

Ø  Objetivos educativos de la dinámica

Ø  Participantes en la dinámica

Ø  Material y/o equipo a utilizar en la dinámica

Ø  Consignas o limitantes de la dinámica

Ø  Desarrollo paso a paso de la dinámica

Ø  Variantes de la dinámica

Ø  Conclusión personal acerca de la dinámica presentada

Definición de la “Rejilla”

La dinámica consiste en que la información que se comunica a un grupo se extienda hacia a todos los miembros Cada elemento del equipo debe tener claro el comentario que hizo el grupo. Al utilizar esta técnica se logra que el grupo obtenga mayor información en el menor tiempo posible. Se aprende a analizar, sintetizar y compartir la información

Objetivo de la  “Rejilla”

Aprovechar los conocimientos y las experiencias de las personas con diferentes formaciones.

Participantes de la  “Rejilla”

El grupo se divide en equipos, según el número de personas o según la extensión del tema seleccionado. TIEMPO: Una hora dividida en dos sesiones de 30 minutos

Material:

·        Lectura proporcionándola por el instructor

Consignas o limitantes de “Rejilla”

La sesión puede ser aburrida si el tema no ofrece posibilidad de criticar. La participación puede decaer si los temas por discutir son sencillos o complejos. Todos los participantes deben conocer el tema para poder opinar. Si no se tiene la experiencia el instructor puede perder el control del grupo.

Desarrollo de “Rejilla”

El coordinar expone el tema o el problema que se va a tratar. El grupo se divide en subgrupos, en lo que se numera cada uno de sus miembros. El primer paso de la numeración es vertical; el segundo horizontal, de tal forma que cada elemento participe en dos equipos.  El instructor prepara el material que se va a estudiar procurando tener el material para el equipo. Divide el texto en partes conforme el número de equipos. El instructor explica a los participantes de qué forma quedan organizados. En un primer tiempo los formados horizontales y luego los verticales. El instructor aclara que no se trata de discutir el material, si no de entender la información que contiene. (Todos participan). Se elaborara un resumen. Cada equipo trabajara la parte correspondiente. (Tiempo). De esta manera quedara un participante del equipo anterior. En el segundo tiempo, cada participante comunica al nuevo equipo la parte del material que estudio, de modo que todos conozcan el material completo. Después, uno de los equipos que se formaron en horizontal, da la visión general de la información obtenida. El instructor hace hincapié en los aspectos que se consideren importante. Se procede al análisis de la información.

Variantes de  “Rejilla”

Se aprovechan los conocimientos y las experiencias de los participantes. Es posible evaluar la participación de cada miembro. Se fortalecen las habilidades de análisis y síntesis, así como la habilidad de escuchar y de expresarse verbalmente. Es excelente para manejar temas de opinión. Se obtiene abundante información en poco tiempo

Conclusión personal:

La dinámica de la rejilla es una técnica donde los alumnos aprovechan el conocimiento que les brindan los demás del grupo, es excelente para manejar temas o dudas que puedan tener sobre lo que están viendo.

BIBLIOGRAFIA:

https://es.slideshare.net/astaroht84/rejilla-2569691

https://es.scribd.com/document/75087028/Dinamica-de-La-Rejilla